week3

เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างหน้าที่ส่วนประกอบของพืชผักต่างๆ อีกทั้งสามารถบอกความเหมือน/ความแตกต่างได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 17-21 พ.ย. 57	โจทย์ : โครงสร้าง/หน้าที่ Key  Questions  - ผักแต่ละชนิดมีรูปร่างลักษณะเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร? - นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบ เช่น ดอก ใบ ลำต้น ราก มีหน้าที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร? เครื่องมือคิด Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้าง/หน้าที่และส่วนประกอบของพืชผักชนิดต่างๆ Think  Pair Share : ลักษณะโครงสร้าง/หน้าที่และส่วนประกอบของพืชผักชนิดต่างๆ Wall  Thinking : เขียนส่วนประกอบของพืชผักต่างๆ Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศรอบบริเวณโรงเรียน - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “กินผัก” - ผักชนิดต่างๆ เช่น ผักบุ้ง ต้นหอม ขึ้นฉ่าย มะเขือ โหรพา - นิทาน เรื่อง “ต้นน้อยอยากเป็น” - นิทาน เรื่อง “พริกขี้หนูร้องไห้” - อุปกรณ์การทดลอง เช่น แก้วน้ำ ผักกาด สีผสมอาหาร น้ำ	วันจันทร์ ชง - ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเล่านิทานเรื่อง  “ ต้นน้อยอยากเป็น”เพื่อเชื่อมโยงเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างและส่วนประกอบของผัก - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรและรู้สึกอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าผักแต่ละชนิดมีลักษณะเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?” เชื่อม ครูและนักเรียนช่วยกันระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างและส่วนประกอบของผัก ใช้ นักเรียนทำใบงานเขียนส่วนประกอบของพืชผักต่างๆ วันอังคาร  ชง - ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง “กินผัก” - ครูนำต้นพืชผักต่างๆ เช่น ผักบุ้ง หอม ขึ้นฉ่าย มะเขือ โหรพา ฯลฯ มาให้นักเรียนสังเกต - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง รู้สึกอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าวนประกอบ เช่น ดอก ใบ ลำต้น ราก มีหน้าที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?” เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ นักเรียนประดิษฐ์พวงกุญแจจากลูกฝาง วันพุธ ชง - ครูเล่านิทานเรื่อง “พริกขี้หนูร้องไห้”   - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนคิดว่าลำต้นของผักเหมือนกับอวัยวะส่วนใดของคน?” เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยว กับสิ่งที่ได้ฟังจากนิทาน วันพฤหัสบดี   ชง - ครูนำอุปกรณ์ที่เตรียมไว้ดังนี้ แก้วน้ำ ผักกาด สีผสมอาหาร น้ำ มาให้นักเรียนสังเกต - ครูและนักเรียนร่วมกันทดลอง “ผักกาดเปลี่ยน สี” เพื่อเชื่อมโยงสู่การทำงานของราก - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร?” “ทำไมถึงเป็นเช่นนั้น เพราะอะไร?” เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยว กับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ นักเรียนร่วมกันทดลองผักกาดเปลี่ยนสีเป็นกลุ่ม วันศุกร์ ชง - ครูพานักเรียนเดินสำรวจผักชนิดต่างๆรอบบริเวณโรงเรียน - ครูให้นักเรียนได้ชิมผักต่างๆ เช่น พริก กะหล่ำดอก ผักกาด ฯลฯ - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรและรู้สึกอย่างไร?” เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำ ใช้ นักเรียนปั้นดินน้ำมันสวนผักผลไม้	ชิ้นงาน - ใบงานเขียนส่วนประกอบของพืชผักต่างๆ - ประดิษฐ์พวงกุญแจจากลูกฝาง - ปั้นดินน้ำมันสวนผักผลไม้ ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยว กับกิจกรรมที่ได้ทำ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้าง/หน้าที่และส่วนประกอบของผัก - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทดลองผักกาดเปลี่ยนสี	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้าง/หน้าที่และส่วนประกอบของพืชผักต่างๆ อีกทั้งสามารถบอกความเหมือน/ความแตกต่างได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด  - การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลองและการฟังนิทาน รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ -  การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม - การคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครู ผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองสนใจ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน -   - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

ภาพตัวอย่างกิจกรรม

ภาพตัวอย่างชิ้นงาน